Lebendige Geometrie. Überlegungen zu einem integrativen Verständnis von Geometrieunterricht anhand des Winkelbegriffes
Konrad Krainer: Lebendige Geometrie. Überlegungen zu einem integrativen Verständnis von Geometrieunterricht anhand des Winkelbegriffes (1989). Dissertation, Universität Klagenfurt.
Begutachtet durch Willibald Dörfler und Roland Fischer.
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[Bearbeiten] Zusammenfassung
Die in drei Abschnitte gegliederte Arbeit versteht sich als Plädoyer für einen sinnvollen, lebendigen Geometrieunterricht in der Sekundarstufe I, exemplarisch erörtert am Begriff des Winkels. Im ersten Abschnitt erfolgt eine kritische Analyse der Behandlung des Winkelbegriffs in der Literatur (inklusive Schulbücher). Der zweite Abschnitt untersucht den Winkelbegriff aus historischer, fachlicher, psychologischer und epistemologischer Hinsicht und enthält eigene empirische Untersuchungen zu Vorstellungen von Kindern. Im dritten Abschnitt wird ein 69 Aufgaben umfassendes Aufgabensystem zum Winkelbegriff erörtert. Kurzfassung der Dissertation: Krainer, K. (1990). Lebendige Geometrie. Überlegungen zu einem integrativen Verständnis von Geometrieunterricht anhand des Winkelbegriffes. Journal für Mathematik-Didaktik, 11(2), 165-166. Erschienen als Buch: Krainer, K. (1990). Lebendige Geometrie. Überlegungen zu einem integrativen Verständnis von Geometrieunter¬richt anhand des Winkelbegriffes. Frankfurt/Main: Peter Lang. [Rezension 1993 durch E. Wittmann in Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (ZDM), 25(4), 141-142] Ausgewählte Publikation: Krainer, K. (1993). Powerful tasks: A contribution to a high level of acting and reflecting in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 24, 65-93.
